不必谈“美育入中考”色变

近日，“美育入中考”这一话题引发广泛关注。随着教育改革的深化，部分省份开始试点将音乐、美术正式纳入中考，利用中考指挥棒“倒逼”学生掌握一定的艺术知识。将传统的“小三科”音乐、体育、美术纳入中考，意味着“德智体美劳”全面发展开始在实践层面落地。

美育入中考，回应了美育不受重视、课程落实不到位、学生发展不全面的现实问题。

一是补齐教育短板。办更加公平而有质量的教育，就是要解决好教育发展不平衡不充分的问题。如今，美育是“五育”中最大的短板，以音乐、美术为代表的美育课程，在城乡之间、学校之间、学段之间存在明显差异。近年来，通过深入推进义务教育均衡发展、农村薄弱学校改造计划等重大民生工程，学校办学条件明显改善，师资配备得到较大补充。但是，由于缺乏足够的重视和教学管理促进机制，美育在相当多的地区和学校仍处于“边缘”位置。

二是回归教育本质。教育要培养追求真理、情趣健康、人格完善的人。美育即审美教育，通过音乐、舞蹈、美术、绘画等艺术形式传递真善美。美育的本质是育心育情，提高审美情趣，挖掘潜能，开发智慧。美育的核心是塑造生命状态，培养生命意识，了解生命价值，发掘生命意义，提振生命精神，彰显生命崇高。

三是承载弘扬中华美育精神的重大使命。深化教育改革，关键要解决好“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的问题。我们的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养担当中华民族复兴大任的时代新人。2018年8月30日，习近平总书记给中央美术学院8位老教授回信时提出了“扎根时代生活，弘扬中华美育精神”的重要命题;全国教育大会上，习近平总书记又指出“要坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。中华美学精神蕴含着深厚浓郁的家国情怀、社会理性与道德精神，传承和弘扬中华美学精神，就是传承和弘扬社会主义核心价值观，培育和增强学生的文化自觉和文化自信。只有这样，才能实现“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”。

美育入中考，问题的关键不在于考和不考，而在于怎么考和考什么。教育部有关负责人第一时间对公众的疑问进行了解答：先行试点，不断扩大，教什么考什么，时机成熟时全面铺开。从此前已经试点的8个省份的情况看，因地制宜设计考试内容和方式，注重考查必备的基本艺术素养，并没有引起考生和家长的恐慌。美育入中考带来的积极效应非常明显：学校更加重视艺术课程的开设，师资力量和水平不断提升。

但从另一方面讲，家长的担忧不无道理。美育入中考会给校外艺术培训带来新的商机，可能加重家长的负担，这个问题确实应该引起相关部门的重视。将美育纳入中考，目的在于引领艺术教育回到学校课程教育的轨道，而不是适得其反。在制度设计上，“体育进中考”是一个成功的改革案例。近年来，各地体育中考坚持面向全体学生，考查基本素养，设置合理标准，注重技术支撑，结果公平公开，中考改革平稳有序，得到了师生和家长的认同。

美育入中考的真正价值在于，用评价改革促进美育落地落实和学段贯通，我们要看到的是改革背后的普惠意义，不必谈“美育入中考”而色变。

(作者系蒲公英评论独立评论员)