【吉网聚焦】动静结合的“官方带娃”受好评家校合作更“深”一步！

2021-03-24 08:07:43来源：中国吉林网

长春课后服务政策落地一周有余，讨论“热度”不减。

多日采访中，部分学生家长们也跟记者坦诚交流了各自的想法。

归纳总结，分为“三类”。

第一类是双职工以及无老人帮衬的家庭，学校课后服务解决了家长“三点半”之痛，“官方带娃”更让家长省心省力。

第二类家庭是有老人帮衬或有专人照料孩子，除放学接送外，还在外报了课后兴趣班。

而第三类较为特殊，说其特殊，是因为家长正在“观望”和摇摆不定中，虽然有人接送，课外也有兴趣班，但又担心课后服务老师讲的内容孩子没学到，也在等待其他参加课后服务家长们的反馈。

新政策落地，需要适应过程，也是在不断完善中推进。

在校内，课后服务执行一周情况怎样?又有哪些个性化、差异化的服务呢?采访中，记者找到了答案!参与学生数在增加、课程设置多样化……

长春市第一实验中海小学的课后服务时间，静态看护与动态社团相结合，让孩子们度过一个愉快而充实的课后服务时间。

在三年级八班，几乎全班同学都参加了课后看护，此时正在进行静态的作业看护，同学们静静地伏案完成练习，不会的同学便随时举手询问老师。

几乎全班同学报名参加课后服务源于什么?

长春市第一实验中海小学校长助理、三年级数学老师周莹介绍，课后服务已经进行到第二周，学校孩子“回流”的现象明显，主要有两方面原因，首先是从接到文件通知到学校制定方案，调整方案进行课程设置上不断完善，孩子确实受益了。第二方面也在于老师们切实理解了此项惠民政策的意义，加强了在校期间对学生进行保底练习，夯实基础，免除学生回家的二次学习负担，解决了家长不能及时接孩子以及在辅导孩子作业中遇到的实际困难，让家长真正感受到学校对此项工作的重视，看到了时效。

“第一个小时我们在班级静态学习，让孩子安心写作业，写作业的过程遇问题我们及时解答，如果遇到共性问题，我们会在全班对这样的题目给予讲解。有的孩子作业写得快或者错题比较多，我们也做了分层练习的设计和准备，对学科知识进行拓展或针对性强化训练，满足不同孩子需求，让看护时间效率实现最大化。”周莹说。

对于课后服务，教师也确实客观存在一些困难。

周莹介绍，课后服务虽然对老师也有一定困扰，但老师们服从大局，克服困难。学校年轻老师较多，他们的孩子也正处于学龄阶段，确实存在没时间看管自己孩子的现象，老师们很辛苦，但看到在校学生每天能够开心的回家，给家长减轻了负担，难点苦点也是值得的。

“学校一些教师在校时间超过12小时，工作期间每时每刻都把心思放在学生的身上，精神也是高度紧张的状态，但中海的教师们了解这项工作的目的和意义，也决心把这项工作完成好。”她说。

在动态服务安排上，学校的课程非常丰富，从课程设置上，每一天的动态课程都有所不同，百变魔尺、海娃戏剧社、“汉子里的中国”校队、英语校队、武术比赛队、少儿编程……

长春市第一实验中海小学执行校长杨波介绍，学校结合实际情况，在循序教育规律和学生成长规律，促进学生全面发展的基础上，五育并举，充分发挥学校“四美课程”作用，针对学校不同学龄段成立校队，开展特色社团活动。

学校从接到省教育厅、长春市教育局的通知后，立即召开会议，研读文件精神，并第一时间做了详细的问卷调查发放到家长手中。

在第一周的执行中，学校以保证学生安全，落实文件精神为主，并逐步将学校自有的特色课程在课后服务时间充分发挥作用。让学生自主选择喜欢的课程，做到因材施教。

中海小学作为全国家校合作示范校和引领校，在这次的课后服务中，家校合作再次得到深耕。

“我们学校有44名家长讲师团，一些家长在这次也当起了志愿者，参与到了我们的课后服务中来，一些有非遗特长、剪纸特长的家长，一些喜欢这些特长孩子报名后，既得到了家长的陪护，又得到了专业的引领。”杨波校长说。

对于未来课后服务工作的提升，杨波校长也提前做了擘画。他表示，未来将与专业的篮球、足球俱乐部进行合作，引入学校，让有特长和想在此方面发展的孩子能够得到专业化的训练。

视线转入长春吉大附中力旺实验小学。

动静结合的课后服务正在这里开展，课后作业完成后，学生们开启了棋牌、书法、舞蹈……等社团活动。

据了解，学校以学生兴趣爱好为出发点，追求学生个性成长和发展，通过多学生进行的问卷调查，了解学生心理需求，结合学校育人理念和课程体系，开设了多元、丰富的课程，设置了语言与文学、人文与社会、数学科学与工程、艺术与审美、健康与技能六大类社团课程。

学校还深度挖掘教师、家长、社会等各方资源，努力为学生创建多彩的社团，根据服务的实际需求，择优录取有特长、专业能力强，能够承担课后托管任务的教师来校任教。其中有曾在美国任教的老师、世界田径比赛冠军、参与过央视春晚演出的舞蹈演员、全国声乐大赛特等奖获得者、全脑大赛优胜者、吉林大学、东北师范大学等国内外知名大学的博士、研究生等。