从脱贫攻坚到乡村振兴，高校的责任与担当

我国是14亿人口的大国，经过长期与贫困的决战，仅剩下500多万人还未脱贫。今年接下来的日子，脱贫攻坚全面发起总攻，这是中国共产党矢志不移的庄严承诺，这是一个大国从容自信的战略定力。脱贫攻坚战收官后，将向乡村振兴阔步迈进。从脱贫攻坚到乡村振兴的转折点上，高校必须承担起历史赋予的重任，奋力实现作为，这也是扎根中国大地办教育的内涵要求。

近年来，高校在脱贫攻坚主战场，作为一支重要的力量，充分发挥学科、专业、人才、文化等优势，深度参与其中，为摆脱贫困，贡献了有目共睹的力量和智慧。就高校职能而言，服务社会一方面彰显高等教育的价值，另一方面对于高校事业发展来讲，也提供了潜在的发展机遇。从摆脱贫困走向乡村振兴，高校需要更大的格局、更大的担当和更大的气魄。笔者认为，具体可以从如下几个方面着力：

战略规划主动描绘“乡村图卷”。

2020年不仅是脱贫攻坚战的收官之年，也是各高校“十三五”规划的收官之年和“十四五”规划的布局之年。高校在先前的发展规划中，主动提高政治站位，将助力脱贫攻坚的议题纳入其中，投入了大量的人力、财力和物力。在服务脱贫攻坚到乡村振兴的衔接中，高校在制定各类战略发展规划时要通盘谋划、统筹兼顾、结合自身的专业优势，找准切入点，描绘好乡村振兴的蓝图。高校围绕脱贫攻坚和乡村振兴，要在学科建设、人才培养、科学研究中寻找“契合点”，树立“一盘棋”“一张图”的理念，使其充分融入乡村振兴战略中。抢抓这一机遇，有利于优化专业的建设和人才培养的重新布局，使高校和国家战略同频共振、同步而行。

选派干部要遴选“精锐之师”。

脱贫攻坚和乡村振兴，需要广大干部群众奋力拼搏，人是决定性的因素。而优秀的干部队伍，又是其中的关键因素。近几年高校在助力脱贫攻坚战中，少数高校派出的干部队伍，存在年龄结构老化、组织协作能力薄弱和群众工作能力不强的现象，这在一定程度上影响并制约脱贫攻坚战的进程。从脱贫攻坚到乡村振兴，高校要选送一批政治素质高、综合能力强、工作作风过硬的中青年干部参与其中。这些党员干部在基层经过锤炼，不仅自身工作能力水平将会跃升，同时也将是高校事业发展中的得力后备干部队伍。同时，高校根据脱贫攻坚和乡村振兴的实际诉求，要遴选专业精湛的专家团队，提供全方位、全视角的技术服务，真正把论文写在祖国大地上。另外，对于在基层有过长期历练的干部和专家，高校在职称职务晋升与考核方面，给予政策倾斜，激发干事创业的内生动力。

助力乡村产业走好“特色之路”。当前，各地在脱贫攻坚和乡村振兴之中，根据自身的自然条件、生产生活传统和民风民俗，探索和寻找有特色、有竞争力的产业发展之路。规模化的产业，是群众有效脱贫和乡村振兴的重要方式。由于受到各种条件的制约，仅仅凭着基层干部群众的“一腔热血”，难以收到满意的效果。而高校在这些方面，具备明显的优势。助力乡村走规模化、集约化的产业特色之路，高校首先要摸清乡村区域的自然与人文家底，然后因地制宜，经过科学评估后，精准选好产业培育方向。在特色产业发展过程中，高校除了提供资金帮扶，还应该有针对性地派遣专家，以实地调研或在线联络的方式，对生产和种植养殖中的技术问题进行全程“把脉问诊”。而在产品后期推广中，网络营销已经成为一种潮流，高校要善用、巧用网络技术，讲好产品故事，使得产品真正转化为经济收益。

播撒教育与文化的“希望之种”。贫困地区的一个显著现象就是基础教育和职业教育资源有限，群众的教育文化素养不高。文化素质和技能的缺位，不仅是致贫的主因，也会制约乡村振兴战略推进。高校作为文化知识的殿堂，尤其是办学实力强劲的高校，拥有显著的教育与文化资源优势。扶贫先扶智。高校一方面对农村硬件薄弱的中小学进行物质和经费帮扶，还要输入先进的教育理念、教育方法、教育技术。另一方面以“爱国、科学、立志”为主线，根据民风乡情，组织编写“乡土读本”，在中小学设置相应的素质教育课程，潜意识中引导中小学生认识家乡，热爱家乡，将来扎根家乡作贡献。俗话说：技高不压身。正是由于没有技能，很多农民外出务工，从事没有技术含量的体力活。劳动力的流失，导致脱贫攻坚和乡村振兴出现“人手不够”的尴尬局面。毕竟乡村振兴的主体，这个群体是主力军。高校应该根据地方特色产业发展的需求，开展层次多样、内容丰富的职业培训。职业培训要接地气，讲群众听得懂、愿意听和听得进的话，让群众掌握脱贫致富的一技之长。高校在乡村不断播撒教育与知识的种子，能规避返贫和贫困代际传递的风险，这也是乡村振兴的重要一环。

产学研基地在乡村“安营扎寨”。当前，很多高校适应时代的发展，积极探索产学研融合发展之路。有的高校为此专门修建了固定的基地，师生在这样的基地，能够系统地开展教育教学和创新创业。若把产学研基地搬到乡村，和乡村产业发展进行无缝对接，可以让学生在各类实践实习中锤炼专业本领，培养学生热爱人民、热爱劳动的情怀。对于乡村走向振兴直接提供了充足的智慧和动力之源。尤其是农林、地矿、水电、师范、医学等学科特色型高校，建设各类产学研基地时，可以兼顾脱贫攻坚和乡村振兴，在乡村农田整治、环境修复、资源开采、基础教育、公共卫生等方面，实现双轮驱动捆绑式发展。例如中国地质大学(武汉)，在湖北秭归、巴东、竹山等县，专门建设实习实训固定的基地和场所，在地质实习、地灾治理、环境修复、绿松石开发等方面，积极服务地方脱贫攻坚和乡村振兴，效果明显。

在希望的田野组建“高校联盟”。当前高校在服务脱贫攻坚之中，都是一所高校对应帮扶相应的乡村。在“点对点”帮扶模式的基础上，一个区域里的若干所大学，可以抱团组建“高校联盟”。这样能够使得高校与高校之间的科教优势和人才优势，在脱贫攻坚和乡村振兴中真正实现充分的共享、互动，做到教育资源统筹、技术资源统筹和人才资源统筹，在脱贫攻坚中实现整体发力，形成强大的社会服务能量。同时，“高校联盟”也可以补齐高校在服务脱贫攻坚和乡村振兴中的某些短板和不足。在希望的田野上组建“高校联盟”，可以吸引高校实力雄厚的校友企业在乡村投资兴业、调动高校毕业生返乡就业等。由此形成的脱贫攻坚与乡村振兴合力，有利于人民群众告别贫困，走向共同富裕。

【作者系中国科学院院士、中国地质大学(武汉)校长】