突发的新冠肺炎疫情，对中小学生身心发展和心理健康造成了不同程度的影响。
首先，良好的生活和学习习惯被破坏。儿童教育就是培养好习惯，中小学生的注意力和控制力比较弱，在有外界干扰、没有同学之间相互促进的氛围下，疫情期间更容易处于舒适又无人监督、被种种娱乐诱惑的状态。
其次，心理问题应引起重视。有调查显示，这次疫情期间有部分学生与家长关系恶化，儿童抑郁、自卑、孤独、精神过敏、忧虑、注意力不集中等心理问题比较突出，值得特别关注。
再次，贫困家庭和农村地区学生更受影响。贫困家庭和一些农村地区学生家长普遍文化程度比较低，孩子生活学习物质条件差，缺乏家庭陪伴。疫情期间，这些学生在家中学习水平普遍落后于其他学生。
最后，科学的卫生安全意识比较缺乏。疫情暴露出人们的卫生安全意识薄弱，在中小学生校园教育中，缺乏对个人防护意识、勤洗手、禁食野生动物等良好卫生健康知识的养成教育。
因此，疫情过后，应开展校园安全教育工作，为学生提供安全、健康的校园环境。第一，在开学前做好物资准备工作，进行校园安全卫生检查、采购必要的儿童防疫物资。第二，加强学生心理疏导，开展心理状况调查，了解学生心理健康状况，加强引导，消减恐慌心理，避免恶性事件发生。第三，组织开展中小学儿童卫生健康安全教育专项活动，加强传染性疾病防控和个人防护知识宣讲。第四，重点加强对贫困地区、农村地区中小学校的扶持力度。第五，特别关注特殊困难家庭学生的学习、生活和心理健康状况。第六，充分利用公益慈善力量，引入网络教学、校本教材、专家讲座等多手段，调动全社会资源参与进来。
(作者系北京师范大学中国公益研究院儿童福利与保护研究中心主任)
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