作业帮“新匠师”张华：高效学习探究数学本质

　　张华，毕业于中国人民大学，十年教龄，现任作业帮高中数学总负责人，作业帮直播课明星主讲老师，率领高中数学团队创立“快数学”课程体系，产出70余册配套教辅。张华老师授课风格深入浅出，被学生评价为“让人上瘾的数学课”，是作业帮“新匠师”代表之一。

　　在线教师需要比别人多走一步

　　我给你讲个故事：上帝造了一群羊，其中一只和另外所有的羊都不一样，他望着不同的方向，想着不同的问题，做着不同的事情。他孤独地站在角落里。很多时候，我感觉自己就是这只羊。

　　作业帮直播课2016年暑期上线，张华2016年10月加入团队。现在回忆起来，那是一段不太好过的日子。从人大毕业后，张华一直在教育行业兜兜转转，从题库建设到师资运营，从1对1到小班课，在线直播课对大多数人都很陌生，张华也不例外。从线下转线上是个艰难的过程。

　　“之前一直在教北京学生，现在面对全国各地的孩子们，他们的教材以及应试要求都有差异，很多东西都没接触过，对我来说，不只是上课形式的改变，我自己也要学很多东西。”从开始带班课起，张华要求自己在完成日常教研教学工作外，每两周刷完一本教学参考书，学习、总结、提炼，再讲再学，不断重复至今。

　　疯狂刷题只是第一步，张华老师还申请了跨年级上课。准备一节课，从内容到节奏，从体系到亮点，从讲义到逐字稿，已经要耗费大量时间，几乎很少老师能坚持两倍于此的工作量同时教两个年级。“当时我教高三和高一，高三是系统复习阶段，就是把之前所学内容从头到尾梳理一遍，我只有跟着同学们把知识全部过一遍，才更有底气去教高一。”一天24个小时，时间只有这么多，做两倍的超负荷工作，会不会有坚持不下去的时候？

　　“我认为人生来受苦。遇到走不下去的时候，也许别人需要信念理想和坚持下去的动力，但我自己内心不需要。对我来说，没有什么坚持不下去的时候，只有是不是我想做的事。大概这就是那只孤独的羊。”

　　张华老师回忆刚刚上直播课的情景，“那时上课经常唱独角戏，如果时间安排不合适就会出现直播时没有学生的情况。我讲过没有人的课，因为报名的学生会看回放，就好像我们的时空刚好错开了，并不是没有人听课。所以我会在课上自导自演，‘这个同学问得很好…这个点有人说不好理解，那我们再讲一遍…’”张华老师笑称在线教师可以体会到“戏精”是怎么养成的，论演员的自我修养。

　　三年来，张华老师不仅是作业帮直播课最受好评的高中数学老师，同时也是学科负责人。提到管理方式，他说：“我对团队要求很高，比较看重小伙伴有没有上进心，敢不敢拼。人与人之间没有很大差距，主要看你有没有花时间用心去做。因为我是这样一步一步走过来的，一路走来我了解做到什么程度才算合格。我们必须要比学生，比学校的老师，甚至比昨天的自己多走一步，多想深一步。只有你站在更高层面往回看，才能知道学生需要什么，如何教好他们，什么是学生想听的好课程。这也是我们‘快数学’课程体系的灵魂。”

　　学生天然属性促成课程体系建立

　　作业帮直播课高中数学独创的“大招·快数学”三层五阶教学法，是张华老师及其团队根据新高考新课标，依照高中生认知规律，经过反复教学实践，研发出的一套教学体系。

　　为什么会有“快数学”体系，张华老师强调，所谓“快”是指快速解题，提高学习效率。“其实我们的课程体系是由学生天然属性决定，大部分学生天然不爱学习，再加上高中生课业压力大，学科难度高，想学好就更难了。所以需要设计出一条能让他们更快提分的学习路径，开发比别人更容易更轻松，而且快人不止一步的学习方法。”因为孩子们需要技巧大招简化学习过程，所以作业帮直播课才会慢慢走向这个方向，“大招·快数学”课程体系也因此建立起来了。

　　作业帮直播课高中数学教研室针对高中数学所涉及的所有知识、考点、题型，开发出了186个解题大招，每一个方法大招从原理到进阶，再到应用都自成体系，熟练掌握就能轻松得分。张华老师今年毕业班考上211/985的学生多达百人以上，其中不乏从18分到108分，80分提至140分的案例。

　　整个课程体系都遵循从知识本源出发。张华强调，在他的教学理念里，一个口诀一个公式，不是一个简单的存在。“能提炼大招的人，一定是对整个学科有着非常深刻的理解认知。我们给学生传授一个大招，要求我们老师一定要看到这个大招背后，深层次的知识逻辑是什么，如何进行拓展，怎么和其他知识点构建联系等等。”他要求自己和团队要从更深的层次去探寻教授给学生的技巧和方法，这就需要他们在教高中课程的时候必须对大学数学有所了解，所谓“站得高才能往回看。”

　　在编写高中课程大纲的内容时，张华老师要求把知识广度往下探到零基础，往上扩到自招和预赛的标准，这样无论学生处于什么水平，都能迅速适应课程、取得很好的学习成果，而且更贴近新高考的要求。例如今年2019高考全国1卷理科的压轴大题考察了概率统计。在高考之前，没有人会预料到概率统计会成为高考压轴大题，而这道题恰好是2018年湖南的一道预赛题的变形。

　　真正掌握所学需要不断思考

　　张华老师善于在课堂上引导学生，“我很喜欢带着学生去思考问题，我认为学习的本质在于思考。换个说法，提高和加速知识掌握的本质在于不断思考。”

　　学习的过程是理解+重复记忆，机械记忆过一段时间会自然遗忘，遗忘再记忆，反反复复，使大多数学生感觉学习很痛苦。张华老师提到，学习，尤其是理科学习有一个门槛，就是思考。你需要不断思考为什么要这样解题，在哪些题目特征下还可以用这个方法，方法如何扩展，有什么易错点，在考试中会怎么出现等等，这些都是问题，有问就有答，当你不断去追问不断思考，才能真正加深记忆，真正理解掌握。

　　张华老师会在上课的时候引导学生自主的开发解题大招。在这个过程中，不仅仅是在教他们如何运用，同时潜移默化训练孩子们的思维方式。“快数学”不仅是符合学生的本质诉求，帮助他们进行思维拓展训练，更体现了对于数学本质的探究精神。

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