“有孩子问我啥是劳动课”—— 常委呼吁德智体美劳不能一“智”独秀

“劳动课被语文课占了，我问一个小学生为什么，他说因为劳动课老师和语文老师是好朋友，甚至还有孩子问我，啥是劳动课。”

8月26日下午，全国政协常委会会议的小组讨论中，高小玫常委讲了她亲身经历的一个例子，引起关注。

德智体美劳全面发展，这个口号由来已久，但知识教育长期独大的局面始终未根本扭转，德智体美劳不能一“智”独秀这是不少委员的共识。

高小玫说，她看过一个统计数据，中国的孩子每天做家务劳动的时间平均只有12分钟，而美国的孩子平均1.2小时，“我有个朋友把孩子做家务的事发到朋友圈，却收到老师善意的提醒，说要以学习为重。”在她看来，应该强化劳体在教育体系中应有地位，同时，严格落实《关于实施健康中国行动的意见》，如对“开放公共运动场所、社会组织为学生提供体育服务”“创建劳动教育实验区，安排学农实践基地”等要求，教育部门应出台细则，并量化指标，设定任务目标，并落实“确保劳动教育课时在综合实践活动中不少于一半”等刚性规定。

“2017年抽查结果显示，各年级学生的体质健康平均总分仅到国家规定的及格标准，学生总体肥胖率上升，近视率高发。”赵家军常委认为学校体育教育工作还有很大提升空间。在他看来，现在学校体育教育往往以满足体育达标和体能测试为目的，有成为“新应试教育”的倾向。为此，他建议发挥体育教育“立德树人”的重要载体作用，并建立以“健康体育”为目标的课程体系，结合不同年龄阶段青少年的身心特点，梯度设计体育课程。

“我见过北京的家长请假带着孩子去外地看文物古迹和风景名胜，我觉得很好。但我问一个家长，你去过中国美术馆吗?他却回答，北京还有中国美术馆吗?这让我很没有面子。”会上，身为中国美术馆馆长的吴为山常委一番话引发了现场的笑声。谈到如何推进美育教育，吴为山建议尽可能发挥经典作品的美育功能和社会价值，建立博物馆、美术馆与中小学的联动机制，积极开展馆校合作教学，在有条件的地方形成相应的机制。

常委们的呼吁得到了参会的教育部相关司局负责人的积极回应。该负责人表示，教育部正在积极贯彻落实全国教育大会精神，并研究推进学校德育、体育、美育工作的相关举措，下一步还将就此出台一系列政策文件。