师资齐备，农村学校面貌焕然一新

中国教育的短板在农村，最让人牵挂的也是农村。做强农村教育，教师队伍建设与办学条件的改善是重中之重。2018年，我国乡村教师队伍建设又收获了什么?农村义务教育学校办学条件改善了吗?对此，记者专访了教育部教育督导局巡视员胡延品、教育部教师工作司巡视员刘建同。

约33.5万名高校毕业生到乡村任教

记者：目前，我国乡村教师队伍现状如何?

刘建同：可以说，乡村特别是贫困地区教师队伍建设历来是教师工作的难点和重点。按照党中央、国务院统一部署，特别是十八大以来，我们着力落实乡村教师支持计划，重培养、扩补充、提待遇、推交流、促发展，乡村特别是贫困地区教师队伍建设取得了新成就，教师队伍面貌发生了新变化、焕发出新活力。当前，我国有乡村教师290余万人，其中中小学近250万人，幼儿园42万多人;40岁以下的青年教师近170万人，占58.3%。

记者：新变化与新活力体现在哪些方面?

刘建同：为乡村特别是贫困地区输送大批高校毕业生。实施特岗计划，2006年以来招聘特岗教师75.4万人，覆盖中西部1000多个县、3万多所农村学校。其中，2018年招聘8.5万多人。推进师范生公费教育，通过在学免费、到岗退费等多种形式，加强乡村小学全科教师、乡村初中“一专多能”教师培养。截至目前，28个省份已吸引约33.5万名高校毕业生到乡村任教，其中2018年约4.5万人。

引进大批优秀教师到乡村特别是贫困地区从教服务。启动实施援藏援疆万名教师支教计划，19个省市2018年首批向西藏、新疆新增援派教师4000人。启动实施银龄讲学计划，2018年招募1800名退休优秀教师到中西部乡村支教，到2020年计划招募1万名。

增强乡村教师获得感幸福感。实施连片特困地区乡村教师生活补助政策，2013年以来中央财政划拨奖补资金157亿元，其中2018年45亿元，惠及中西部725个县8万多所学校127万名教师，补助最高的每月达到2000元。北京、上海、浙江、广东、天津、辽宁、福建、海南等东部8个省市自主实施，总投入62亿多元，惠及乡村教师68.8万人。

“睡通铺、站着吃饭、洗不上澡”基本消除

记者：薄弱学校改造工作进展如何?

胡延品：薄弱学校改造工作实施范围，以中西部农村贫困地区为主，兼顾东部部分困难地区。按照规划，全国2656个县纳入实施范围，计划投入5226亿元，其中校舍建设4160亿元，设施设备采购1066亿元，是新中国成立以来义务教育史上单项投资最大的工程。

截至2018年年底，中央财政共投入专项补助资金1699亿元，带动地方投入3727亿元，合计投入5426亿元，比规划投入多200亿元。校舍建设竣工面积占规划建设总面积的比例达98.34%，设施设备采购完成比例达99.7%，提前一年基本实现五年规划目标。农村义务教育学校特别是贫困地区农村学校办学条件显著改善，面貌焕然一新。

记者：具体来说，学校的哪些办学条件得到了显著改善?

胡延品：教学条件根本改善。全国新建、改扩建校舍2.2亿平方米、体育场地2.1亿平方米，购置学生课桌椅3420万套、图书6.24亿册、教学仪器设备2.99亿台件套，农村学校功能室、实验室、音乐室、美术室一应俱全。不少农村学校硬件设施不比一些城市学校差。

生活设施配套更齐。全国新建、改扩建学生宿舍2936万平方米、学生食堂1316万平方米，购置学生用床、食堂、饮水、洗浴等生活设施设备1809万台件套。农村寄宿学校学生“睡通铺、站着吃饭、洗不上澡”现象基本消除。

教学点条件得到保障。全国共投入243亿元，建设教学点校园校舍1260万平方米，购置价值42.5亿元的仪器设备和生活设施，惠及259万名农村学生。偏远地区教学点变得“小而美、小而全”，一改往昔凋敝景象。

信息化水平大幅提升。全国共购置数字教育资源1428万GB，计算机510多万台，90%以上的中小学实现网络接入，农村学校数字教育资源覆盖面不断扩大，优质教育资源共建共享机制逐步形成，农村孩子也和城里孩子一样，通过网络了解外面精彩的世界，享受着互联网教育带来的红利。

(本报记者 晋浩天)